出版社：人民出版社

出版时间：2023年3月

作为当代教育研究和实践领域备受关注的一种思想和理念，“体验”既有深厚的哲学基础和传统积淀，也有社会发展和教育改革的现实需要。实际上，从体验视角研究教育及其改革的成果并不少见，但直接以“体验教育”进行的专门而集中的研究成果还很缺乏，因此基本的学理论证和富有成效的实践策略仍然存在很多问题需要进一步厘清。左群英博士的《体验教育论》正好从研究和实践两个层面进行了拓展，丰富了这一主题的成果。难能可贵的是，本书不但对体验教育的基本内涵、理论依据进行了分析，而且集中针对中小学教育中至关重要又困难重重的两项中心工作，即“教书”和“育人”展开了非常深入和富有见识的论证，这有助于理论研究者和一线实践工作者从体验教育这一视角进一步探索改革学校教育的具体方法和途径。

全书共分九章。第一章：从杜威和夸美纽斯等的教育思想出发，在对学校教育和班级授课制的历史进步性进行肯定的基础上，对以文字符号为主要媒介的学校教育容易出现的“危险”进行了论述，指出今天的学校教育恰恰深陷这一危险的泥淖，实现体验教育这一根本转向是解决这一问题的出路。第二章：从“培养人的特殊社会实践活动”这一教育本质的考察出发，强调体验教育包含知情意行四个方面的整合，其目的是引导学生自我实现，从而对体验教育的基本内涵进行了界定。第三章：进一步从哲学、心理学、教育学三个方面论证体验教育具有深厚的理论基础和实践传统，为体验教育提供扎实的科学依据。第四、五章：围绕“具身认知”和“情绪情感”这两个在体验教育论验教育中至关重要，而现实又被严重忽视的维度展开专门的分析，尤其注重理论与实践的结合。第六、七章：则针对学校教育中学科知识教学和学校德育改革这两大重要工作，对体验教育的实践方法和策略展开深入分析。第八章：围绕家庭在体验教育中的重要地位和现实改革进行论述。第九章：回到学校这一专门教育机构，对通过校本行动研究来推动体验教育改革的意义、方法进行分析，强调现象学关注人的体验，因此是体验教育研究和实践的一种重要方法，本章最后还提供了两个研究案例进行说明。