出版社：北京师范大学出版社

出版时间：2026年8月

内容简介：人类先后走过了原始社会、农业社会、工业社会（乃至信息社会），在21世纪20年代，开始迈向生态文明社会。进人生态文明新时代，建设生态文明社会，需要新的教育学，这就是生态教育学。

现有教育学是人类中心主义或人本视角下的教育学，即运用人文理念和人本思维来研究人与教育的发展，努力让教育变得更加人本化、现代化。相应地，生态教育学是生态中心主义或生态视角下的教育学，即运用生命理念和生态思维来研究人与教育的发展，努力让教育变得更加生命化、生态化。现有教育学是工业文明时代的教育学，相应地，生态教育学是生态文明时代的教育学。从历史进程和学科发展来看，生态教育学是生态取向的教育学，是现有教育学的转型升级。

我们所说的生态教育学，既不是欧美生态教育学的再版，也不是我国20世纪90年代曾经盛行一时的教育生态学的翻版。欧美生态教育学，因环境生态危机而诞生，注重批判工业时代教育的思想弊端（如人类中心主义、个人主义、消费主义等），注重环境生态教育，主张培养人的生态素养，虽然涉及人的生态化，却忽略了教育的生态化；我国曾经盛行一时的教育生态学，应用生态学原理来变革教育教学，注重教育环境、教育系统和教学过程的生态化，主张教育要素的有机和谐，虽然涉及教育的生态化，却忽略了人的生态化。

我们坚信，真正的生态教育学，必须直面人与教育两方面的生态化发展，倡导培养地化自生、有机内生、融境外生、协同共生、持续涌生的生态人。教育唯有走生态化、高质量发展之路，才能满足生态文明建设的要求，才能助力实现中华民族伟大复兴的中国梦。

全书共十章。第一章：生态危机；第二章：生态教育；第三章：生态教育学；第四章：生态学校；第五章：生态班集体；第六章：生态课程和生态教学；第七章：生态师生和生态型师生关系；第八章：教育生态管理与评价；第九章：社会教育生态化；第十章：乡村教育生态化。